Práctica 5: Formación del Profesorado en TIC

Educación Infantil:

1. Datos identificativos de la acción formativa:

Título de la actividad: “Herramientas Tic en el Aula de Educación Infantil: El Vídeo. Destinatarios: Profesorado de infantil, con conocimientos de Informática.

Modalidad: Seminario

Submodalidad: Presencial

Horas: 20

Créditos: 2

La justificación breve que ofrece la actividad es que la presencia de las TIC en la escuela es ya una realidad a la que no se puede dar la espalda y de la que como docentes tenemos la obligación de aprender y mejorar cada año para sacarle el mayor partido posible a estas herramientas en el aula. El grupo de trabajo que ha solicitado este seminario, está formándose desde hace más de cuatro años para mejorar su práctica docente y aplicar sus aprendizajes con el uso de las TIC.

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?

A juzgar por sus contenidos y sus objetivos, como por ejemplo aprender a utilizar herramientas de creación de vídeo, crear y modificar imágenes, etc., diría que tiene un carácter más tecnológico que pedagógico, ya que de lo que trata fundamentalmente es de fomentar el uso de las TICs en el aula; aunque, no obstante, considero que el pedagógico también tiene presencia, ya que, como profesionales tenemos que ser conscientes de que las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación que permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje y que las instituciones educativas no pueden quedarse al margen de esto. Las TICs nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos, entornos de trabajo colaborativos más allá de la propia clase, conectando con alumnos y profesores de otros centros y de otros países y potenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directo de lo que sucede en otras partes del mundo. Por ejemplo, en esta actividad, tras la realización de vídeos se podría mandar a otras escuelas de otros países y éstas hacer lo mismo y enviarlas al nuestro, de modo que los alumnos más pequeños disfruten de estas actividades, averiguando las ventajas que tienen las nuevas tecnologías en la educación, motivando también sus ganas de trabajar en las tareas de forma cooperativa

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados?

Para contestar a esta pregunta, primero expondré los objetivos y los contenidos que tiene la actividad:

Objetivos:

1. Aprender a utilizar herramientas de creación de vídeos.
2. Aprender a crear y modificar imágenes con un programa de edición de imágenes.
3. Fomentar el uso de las TIC en el aula.
4. Elaborar diferentes vídeos para Infantil.
5. Conocer un programa para grabar y editar vídeos.

Contenidos:

1. Conocimiento del programa Windows Movie Maker
2. Utilización de fotografías para el montaje de vídeos.
3. Tratamiento y montaje de vídeo.
4. Conocimiento del programa Audacity para edición de sonido.

Considero que los contenidos que se ofrecen si son adecuados para los objetivos que se plantean, ya que para aprender a utilizar las herramientas de creación de vídeos, de creación y modificación de imágenes, elaboración de vídeos, etc., se necesitan unos conocimientos previos, que son exactamente, los que ofrecen los contendidos que se van a dar en la actividad formativa, como el conomiento de diferentes programas para creación de vídeo, audio, etc. Utilizar fotografías par poder hacer montajes y mucho más. Desde mi punto de vista, creo que si estos contenidos realmente se dan y se aprenden, son suficientes para poder alcanzar los objetivos propuestos y saber utilizar estos programas para fomentar el uso de las TICs en las aulas.

5. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

La actividad que propone el programa de formación es la siguiente:

• Realización de una aplicación didáctica multimedia y un breve informe de evaluación de la transferencia al aula que puede aportar

A continuación voy a exponer dos actividades que personalmente planteo como futura pedagoga:

- Actividad: “Creación de montajes audiovisuales”: Como sabemos el Power Point es muy versátil y se puede utilizar de diversa forma aplicado a la educación. Una actividad que se podría llevar a cabo con los más pequeños y que el profesorado deberá realizar en este curso de formación es la realización de una breve introducción al lenguaje audiovisual mediante la creación de cuentos gráficos (texto combinado con imágenes en una misma diapositiva). Además se podría utilizar el escáner para capturar imágenes de libros o cuentos e insertarlos en las diapositivas. Al finalizar, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

- Actividad: “Introducción a los programas Windows Movie Maker y Audacity”: En esta actividad se llevará a cabo la preparación del montaje de un vídeo que contendrá fotografías, dibujos, letras y sonidos, con los programas anteriormente citados. Mediante estas dos sencillas aplicaciones podemos inventar un sin fin de actividades para los más pequeños en el uso y el manejo del ordenador, así como en trabajos de metodología globalizada que requieran poner en práctica la escritura y el dibujo. Al finalizar, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

Educación Primaria:

1. Datos identificativos de la acción formativa:

Título de la actividad: “Uso de Pizarras Digitales Interactivas”

Nivel Destinatarios: Educación Infantil y Educación Primaria

Destinatarios: Profesorado del CC Saleasianos Don Bosco

Modalidad: Seminario de Equipo Docente

Submodalidad: Presencial

Horas: 30

Créditos: 33

La justificación breve que ofrece la actividad es que entre los nuevos recursos que las nuevas tecnologías ponen a disposición de los docentes, se encuentra la PDI. Por tal motivo, es necesario formar en el manejo de la PDI al profesorado del centro, para dotarlos de los conocimientos suficientes que les posibilite un manejo adecuado de dicho medio y suponga el punto de partida de la utilización masiva de la nueva herramienta y su amplia diversidad de posibilidades pedagógicas. Así pues, el presente Seminario se basa en la necesidad de todos los participantes de mejorar en su nivel de conocimiento de la PDI en dos sentidos:

- Como medio para buscar, elaborar y presentar información y documentos

- Como recurso para utilizar con el alumnado en el aula.

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?

A juzgar por sus contenidos, como por ejemplo concepto de la PDI, fuentes de recursos educativos en Internet utilizables en la PDI, etc., y sus objetivos, como por ejemplo conocer el hardware asociado a la PDI, diría que en este caso también que tiene un carácter más tecnológico que pedagógico, ya que de lo que trata fundamentalmente es de introducir las TICs en el aula, en este caso, a través de las PDI, fomentando la utilización de las nuevas tecnologías y su desarrollo en el sistema educativo. Por otra parte, y en menor medida, quizá también tenga una parte pedagógica, ya que a su vez trata de dotar a los participantes de las capacidades y recursos necesarios para el uso de la PDI, facilitando así la innovación pedagógica en la práctica diaria.

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados?

Para contestar a esta pregunta, primero expondré los objetivos y los contenidos que tiene la actividad:

Objetivos:

1. Dotar a los participantes de las capacidades y recursos necesarios para uso de la PDI, facilitando así la innovación pedagógica en la práctica diaria.
2. Conocer el hardware asociado a la PDI.
3. Conocer y usar el software asociado a la PDI y otros programas informáticos relacionadas.
4. Conocer la metodología más adecuada para el uso de la PDI y los recursos multimedia e Internet

Contenidos:

1. La PDI: concepto, funcionamiento. Tipos y características.
2. Instalación, configuración, conexiones y mantenimiento.
3. El software para PDI.
4. Aplicaciones pedagógicas de la PDI.
5. Fuentes de recursos educativos en Internet utilizables en la PDI.
6. Software libre complementario (audio, vídeo, navegadores).

Considero que los contenidos que se ofrecen si son adecuados para los objetivos que se plantean, ya que para conocer el hardward y el software asociado a la PDI y los recursos que ésta tiene es necesario adquirir unos conocimientos previos, tales como lo que se exponen en estos contenidos: su concepto, funcionamiento, características, etc., de esta manera y si se llevan a cabo correctamente se podrán adquirir con facilidad los objetivos propuestos para la presente actividad de formación.

4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

La actividad que propone el programa de formación es la siguiente:

• Realizar y presentar una aplicación didáctica de los contenidos tratados con la pizarra digital interactiva.

A continuación voy a exponer dos actividades que personalmente planteo como futura pedagoga:

- Actividad: “Demuestro lo aprendido”: Parecida a la propuesta por el programa, se trataría de realizar y presentar un resumen de todo lo aprendido en el programa sobre las PDI de la forma más dinámica posible, pero deberá hacerse en una PDI, y deberá mostrarse la adquisición de los contenidos tratados en el programa. Al finalizar, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

- Actividad: “Juego con la PDI”: Se trata de que el profesorado destinatario del curso deberá realizar en la PDI un juego que sea llamativo para los alumnos de primaria. Por ejemplo, un juego de dibujo para repasar en una pantalla táctil, y que además, cuando termines de dibujar te de una puntuación. De esta manera, el profesorado podrá incluir contenidos básicos del curso de primaria en las PDI a modo de juego que aumentará el interés y la motivación de sus alumnos por aprender. Al finalizar, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

Educación Secundaria:

1. Datos identificativos de la acción formativa:

Título de la actividad: “Elaboración de documentación para evaluar al alumnado. Uso de cuaderno de profesor digital y uso de las TIC en la gestión del aula”

Nivel Destinatarios: E.S.O y Bachillerato

Destinatarios: Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato de la CARM

Modalidad: Seminario de Equipo Docente

Submodalidad: Presencial

Horas: 21

Créditos: 22

La justificación breve que ofrece la actividad es que a lo largo del trabajo docente se genera una gran cantidad de documentos debido a la gestión y recogida de información. El profesorado necesita herramientas que le permitan recoger y organizar toda esa información en el menor tiempo posible y de la forma más fácil. El uso de las TIC's ha creado una amplia gama de recursos para la administración y gestión del aula. El cuaderno digital del profesor para la gestión del grupo y tutoría adaptada a las necesidades de cada centro y de cada materia, resulta un recurso casi imprescindible en el día a día de la educación actual.

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?

Desde mi opinión, en este caso y al contrario que en los anteriores, el programa diría que tiene un carácter más pedagógico que tecnológico, ya que de lo que trata principalmente es de adquirir una serie de contenidos para alcanzar unos objetivos que mejoren la competencia docente, a través, y es aquí cuando creo que también tiene una pequeña parte de carácter tecnológico, de contenidos tales como el aprendizaje de diversos programas que ayuden a la organización del aula, organización gestión de grupos para tutorías, etc.

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados?

Para contestar a esta pregunta, primero expondré los objetivos y los contenidos que tiene la actividad:

Objetivos:

1. Elaborar un cuaderno del profesor y de tutoría adaptado a las necesidades de cada materia.
2. Conocer el uso del software libre: Openoffice.
3. Gestionar las calificaciones y control de grupos mediante el programa Profe-TIC versión 3.0.
4. Realizar simulacros de evaluación trimestral y anual.
5. Generar gráficos que ejemplifiquen la evolución del grupo.
6. Desarrollar estrategias y recursos didácticos de evaluación.
7. Poner en marcha los cuadernos de profesor digitales elaborados.

Contenidos:

1. Descarga y uso de programas para la organización y gestión del aula.
2. Descarga y uso de programas para la organización gestión de grupos para tutorías.
3. Diseño, control y puesta en práctica del cuaderno del profesor sobre la gestión del aula y tutorías.

Finalmente, en cuanto a estos contenidos considero que también son adecuados para los objetivos que se plantean, ya que para finalmente poder poner en marcha los cuadernos de profesor digitales se deben dar unos contenidos previos, como los que he mencionado anteriormente, y conocer todos los programas que esos cuadernos engloban para poder llevarlo a cabo de la manera más eficaz posible.

4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

A continuación expongo dos actividades para este programa de formación que personalmente planteo como futura pedagoga:

- Actividad: “Demuestro lo aprendido”: Parecida a la que propuse en educación primaria, se trataría de realizar y presentar un resumen de todo lo aprendido en el programa sobre el uso de cuaderno de profesor digital y uso de las TIC en la gestión del aula. De esta forma, deberá demostrar la adquisición de los contenidos tratados en el programa. Al finalizar, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

- Actividad: “La web personal del centro, del docente o del alumno”: Esta última actividad trata la idea de que cada alumno pueda tener su propia web, la cual le permita un sin de posibilidades didácticas (conocimiento y alfabetización de las propias TIC, seguimiento de proyectos escolares, datos personales y académicos, actualización de información,…). Por otro lado, el hecho de que el profesor pueda publicar ejercicios y pueda disponer también de su propio cuaderno, le permite tener una puerta abierta a otros compañeros para compartir conocimientos, actividades y experiencias pedagógicas. Así pues, la actividad consistirá en llevar a cabo la realización de dicha web y posteriormente una puesta en común de la información entre las webs de todos los participantes del programa. Finalmente, se realizará un informe de evaluación de la actividad.

5. Valoración como pedagogo/a del Plan Regional de Formación del Profesorado

La práctica me ha parecido muy interesante, y la verdad es que me ha gustado mucho. El Plan Regional de Formación del Profesorado pretende a grandes rasgos, proporcionar una educación de calidad a todos los alumnos y alumnas, y para ello la formación del profesorado es una pieza clave y fundamental. Para que el profesorado desempeñe con eficacia su puesto docente es necesario que disponga de una oferta formativa adecuada y suficiente, de ahí la necesidad de creación del Plan Regional de Formación del Profesorado. Dicho Plan da respuesta a las competencias profesionales necesarias para el desempeño eficaz de los distintos puestos docentes, así como a las necesidades de formación permanente en relación con dichas competencias. 

Como futura pedagoga, opino que una de las metas de la educación es potenciar la igualdad de oportunidades en competencias tecnológicas entre el alumnado de los centros, independientemente de los recursos económicos de las familias, para garantizar que toda la sociedad avance y evolucione tecnológicamente, si no es así, estaremos potenciando la denominada “brecha digital”, restringiendo las oportunidades a las personas en función de su competencia/incompetencia tecnológica, en el uso de las tecnologías actuales. Por todo ello, considero que es fundamental la puesta en marcha de este Plan que contemple estos programas para que la sociedad disponga de profesionales bien formados y con ello, poder formar a buenos alumnos, pero sobre todo, a buenas personas, sin discriminaciones.